Если бы наука и просвещение предполагали системность и не клиповое представление мира – в каждой школе мира в классе физики висела бы похожая картинка-стенд. Однако давайте вспомним что же там висело и висит?
В Советской школе предмет физики изучался уже в 5 классе и в 11 лет ученики начинали познавать науку о физическом мире, в котором они живут, и с порога класса физики нас всех встречал примерно вот такой стенд-плакат, изображающий волновую природу мира.
Что же мы видим на классическом наглядном пособии? – а видим мы на нём странную клиповую картину мира: слева лучи - справа волны! Между инфракрасными лучами и радиоволнами куда-то исчез даже микроволновый диапазон – не говоря уже о звуковом и магнитном диапазоне. Проще говоря диапазон волн, действующий в нашем мире мало того, что обрезан с обеих краёв так ещё и пестрит странными промежутками. Ни о какой системности и целостности не может быть и речи.
И никак нельзя представить, что это получилось не намеренно и за пару столетий всеобщего просвещения учёные не обратили внимание и не исправили своё заведомо искорёженное учение.
У меня в образцовой московской школе с физико-математическим уклоном были прекрасные учителя физики и математики – мужчины в зрелом возрасте открытые к экспериментам и новым знаниям. И в конце шестого года обучения, когда мы и учитель уже уходили на летние каникулы и настроение было благодушным я показал Виктору Михайловичу на плакат и сделал смелое предположение: что раз мы весь год тяжело изучали оптику (интерференцию, дифракцию, преломление итп) то согласно изображению, в следующем году нам и изучать ничего не надо! Поскольку все другие волновые диапазоны обязаны вести себя подобным образом.
Учитель задумался и сказал мне что это не одно и тоже – там волны, а тут лучи… тут атмосфера, а там вакуум космоса… - где волнам распространятся не в чем.
Но я остро почувствовал неуверенность учителя – явно произошёл конфликт университетских знаний и учительского опыта, нацеленного на то, чтобы развивать системность и целостность в учениках, а не рвать в клочья картинку бытия требуя зубрёжки, вместо понимания основ.
В конце концов учитель тогда не мог не знать о радиотелескопах, зондирующих радиоволнами поверхность других планет через пустоту космоса, о радиопрозрачных материалах, о поведении звуковых волн аналогичных поведению оптического диапазона итп.
Так что никакого заговора! Физическая картина мира постоянно ставится под сомнение – никаких безропотных исполнителей намеренно обманывающих. Просто был момент в истории, когда эфирная картина мира (включая космос) для распространения всех видов волн, была принесена в жертву на пару столетий, но сегодня эфир опять возвратился в виде полей вакуума, наполненного виртуальными частицами - как среды для распространения волн.
И в школах впору вешать подобную наглядную информацию что бы ученики, придя в школу посмотрели на неё справа налево и представили, что им предстоит изучить в школе по порядку: природоведение – механику – преломление и интерференцию радиоволн, звуковых волн, оптического диапазона и далее. То есть от того что можно пощупать руками в направлении к тому что можно только понять.
Я же просто заполнил прорехи для тех, кто был обучен с разрывами и недоговорками. Единая картина мира на небольшом изображении - включая все взаимодействия с учётом наших органов волнового восприятия. Всё есть волна.
============================
А свет имеет давление на предметы потому что волны примерно равных колебаний отталкиваются друг от друга а очень разных проходят друг сквозь друга. Сходите на речку покидайте камушки! 
Собственно тема и создана для того что бы люди отучались верить в навязанную со школы ересь про некие частицы состоящие из некой материи! - всё есть волна.
Вы только что проиллюстрировали слепую веру в нематериальную волну состоящую из материальных электронов! 
-----------------------------------
Согласно этой странной теории к нематериальной волне допустим сознания - прилеплены комочки вещества в виде частиц!
Но что же всё таки в самой основе мира: нематериальная волна или материальная частица? и что из чего состоит?
-----------------------------------
Вот ради освобождения от пешерных представлений навязанных в школе, я и создал эту тему. Да освобождаться от навязанного сложно - я с этим не спорю.
Однако в мире приложено не мало сил что бы люди не обладали целостным представлением о мире и владели только клиповым осознанием превращающим их в рабов. "Разделяй и властвуй" это не про отдельных людей а про представление мира сказано.
------------------------------------------
> Даже сама идея, что Бог есть, Бог вечен и он творец всего, должна способствовать этому.
> Конечно надо стремиться распознавать истинное среди лжи, но замыкаться на этом не следует.
> Тем более здесь, где мы миг, все работает по одним законам. Не уверен, что где-то там, работают те же законы.
> Или например здесь такого навалом. Вот это наши территории, а не ваши. Мне это нужно. Зачем это тебе нужно, как это изменит человека. Это все равно, что свинью вырядить в наряды от, например, версачи. Но как была свинья свиньёй, так и осталась. Меня поражает внутренняя пустота и никчемность этих людей.
> Конечно самому себя очень трудно менять. Приобретать новые знания. Не прочитать статейку в Вики, а например выучить новый язык. Или изучить досконально новую науку. Просто научиться делать что-то новое, пусть даже не очень хорошо. Но научиться и делать.
.
> Возраст уже не тот, сил нет, здоровья.
> От безделья умственного и физического человек деградирует, озлобляется.
> Я думаю, что это основные критерии отсева человека от вечности. Не то, что он каждый день ходил молился в церковь, а то, что человек до последнего вздоха думал, творил, работал и стремился к новым знаниям.
> Не совсем по теме. Извини.
ЭТО ОЧЕНЬ ДАЖЕ ПО ТЕМЕ! Спасибо. Подписываюсь под Вашими словами. Важен поиск, а не находки (включая мою картинку).
А что касается людей… то это же они сами называют себя «человеками» и ставят на уровень выше животных. Но у них на лбу это не написано! — это нужно ежедневно доказывать — вырываясь из стадных инстинктов толпы и инстинктов борьбы за некое место под солнцем.
Ничего страшного что люди-животные проходят через животные инстинкты войны ради войны и ради стада и сортируются на тех кто продолжит путь и тех кто вернётся в животное естество что бы когда ни будь попробовать снова.
Это фильтр и он довольно грамотно устроен на отделение зёрен от плевел.
--------------------------------------------
Я не сторонник теории существования времени. Я считаю что все вероятности существуют всегда и прямо СЕЙЧАС, а время всего лишь запрограммированный с детства — способ перехода от одного варианта бытия к другому. Характеризующийся последовательностью и одно-направленностью при бесконечной возможности смены «декораций» в любом направлении, либо по кругу, или без смены, или в комбинации.
В единую волну зашито восприятие несуществующих: «пространства, времени и материи», а познавать мир кроме как через органы восприятия человек не может и никакой прибор ему в этом не помощник.
Давайте расскажите нам про 146 измерений! и про набор из десятков тысяч готовых законов и параметров из которых родилась в Большом взрыве Вселенная! А у меня же нет ничего кроме нематериальной волны…
Наука это продолжение религии. А значит это секты для порабощения человека.
Любое животное ведёт себя как осьминог и кот, при этом является и тем и тем одновременно хотя реально не является ни тем ни тем
Где тут пропасть для свободных людей?! (с)
-------------------------------------------------
Генерал Петров вполне обстоятельно объясняет в меру своего понимания:
Наука сама есть продукт теории заговора.
Комментариев нет:
Отправить комментарий