Итак, на месте которое мы зовём планетой, существует СИСТЕМА развития от низших форм жизни к высшим. Система эта экспериментальная и пробует разные подходы - разменивая страдания на эффективность. Это как в школе физрук скидывает всех в бассейн на глубину с целью обучения плаванию, а интересующие его показатели это только количество поднявших свой уровень плавания с нуля. Аналогично поступает и учитель химии принося ученикам в класс химическую бомбу на разминирование и запирая за собой бронированную дверь.
Ученики тоже не промах - проявляют изобретательность и вставляют учителям палки в колёса и подкладывают кнопки на стул - не замечая, что именно это и есть СИСТЕМА развития уровня интеллекта и его взаимодействия с душевными качествами учащихся.
Расписание уроков младшей группе:
Все только что созданные учащиеся программируются на коллективизм - между партами на полу чертятся границы государств и из отстающих в развитии подбираются вожаки - решающие как кому думать и как кому себя вести в группе. Из этого постепенно у некоторых вызревает чувство протеста - их переводят в среднюю группу - остальные остаются на следующий год (миллион лет по нашему времени)
Расписание уроков средней группе:
Антивирусное занятие - создание условий когда у учащихся появляется свободное время, что бы индивидуально задуматься и оторваться от стадного чувства. Человек в маске - уже не выглядит приятным собеседником, а общество в маске не выглядят ни безопасным ни притягательным. Ученики выглядывая из нарисованных границ начинают понимать, что все они в одной лодке и границ нет и даже сообща подкладывают своему вожаку или учителю кнопку на стул.
Что бы растворить эту реинкарнацию атавистического коллективизма - им назначаются войны. Сдавшие экзамен на индивидуальное мышление переходят в старшую группу - остальные на второй год. (миллион лет повтора занятий).
Условный класс "Р" начал год среднего обучения с общего класса который потом сами ученики поделили на две части после первого конфликта "на предмет несогласия с одним местом у Блаженного Августина" и нарисовали линии границ между партами. Как только расквашенные носы залечились - началась борьба за "своих не бросаем" в противоположных группках. Но сколько бы раз не отрезали ставший чужим ломоть - появлялись всё новые отщепенцы. И число новых границ и группировок в классе выросло до сотен. Но не все поняли суть процесса.
И сегодня, (в нашем понимании времени), класс "Р" состоит из небольшого костяка объединившихся двоечников, но и они постепенно отрываясь от коллектива уходят на повышение. Методы обучения: "наших бьют" все меньше оказывают влияние на каждого, но желание объединится против обучения и учителя - уходит медленно. Предложенная вожаком татуировка на лбу в знак принадлежности к стае - ими была отвергнута, но тогда он взамен пытался начать войну с бывшими отщепенцами, это прошло только наполовину - проблемы им создали, но от войны впервые оказались. Медленно но постепенно стадное мышление покидает класс "Р". однако по изобретательности и находчивости они опережают всех ушедших на повышение учеников.
Важные уточнения: ученики поступают на обучение по собственному желанию и временно отсекают себе память, но будучи изначально равными богам - сохраняют все права и силу, и ни одно действо не может свершится без их убеждения, но само убеждение выманивается системой развития - любыми способами.
По сути система обучения состоит из постоянного тормошения и напрягов (как в спортзале) только для ума и души - не позволяющие им расслабляться по принципу: хорошие условия ведут к коллективной деградации, а плохие ведут к индивидуальному развитию . Методы обучения состоят в технологии: "клин - клином вышибают" .
Возвращаемся на Землю: войны избежать удалось, но взамен создания устойчивого повода к ней. Но сколько бы не рисовались линии государств - всё это наносное, ценно только индивидуальное развитие ЧЕЛОВЕКА и отторжение им от себя - рисуемых кем то пунктиром линий на картах. Территории метят животные и деграданты.
=========================
По крайней мере нас с детства на это программируют. С помощью привитого понятия: "лекарство должно быть горьким" можно сделать с человеком что угодно - не взирая на его внутренние ощущения.
Но всё вокруг нас программы. Надо как то уживаться даже в странных понятиях.
-----------------------------------------
А чего там договаривается? - то что материя с некоторого уровня микромира исчезает и превращается в поле - нас ещё в советской школе учили - просто не все поняли о чём речь - включая учителей. Но раз мы поле воспринимаем как материю - значит это интерпретация для наших чувств - сиречь программы.
Комментариев нет:
Отправить комментарий